Het KIKS-team ontwikkelt lesmateriaal rond artificiële intelligentie voor de derde graad secundair onderwijs. Leerlingen leren AI begrijpen, met mogelijkheden en beperkingen. Binnen de context van de klimaatverandering gaan leerlingen zélf met diepe neurale netwerken aan de slag om automatisch huidmondjes van planten te tellen.
Bij heel wat van onze dagelijkse bezigheden zijn op de achtergrond algoritmen aan het werk. Hoe vindt Google zo snel de gewenste pagina met de informatie die we zoeken? Hoe kan Google een waarde-oordeel vellen over de vele pagina's die mogelijke informatie bevatten? Waarom is Google 'slim' genoeg om een typfoutje in je zoekopdracht dikwijls te herkennen en te verbeteren?
In deze workshop kon je ontdekken hoe je dergelijke items op een activerende manier kan aanbrengen in de klas.
Prof. Veerle Fack (UGent)
Google Classroom is een product uit "Google Suite for education". Hiermee kunnen leerlingen de aangeboden leerstof verwerken in de vorm van opdrachten en vragen. Google Classroom wordt daarnaast ook gebruikt om op te volgen hoe ver elke leerling staat met de verschillende opdrachten, de leerstof te evalueren en daarnaast ook te communiceren met elke leerling. Op deze manier kan elke leerling op eigen tempo door de leerstof werken.
In deze workshop is een Google Classroom uitgewerkt om met Arduino en enkele sensoren stap voor stap een datalogger te maken.
Ergens in de diepten van de escape room van 2LinK² lag een tikkende tijdbom! Hij kon enkel ontmanteld worden door een reeks logische puzzels en raadsels op te lossen binnen de tijd. Hebben jouw leerlingen de skills en de vindingrijkheid die nodig is om de redding te brengen? Dan kunnen zij de situatie redden voor de bom afgaat!
In deze Escaperoom kan je door oplossen van een aantal puzzels (kleine programma's, eenvoudige schakelingen,..) de sleutel voor het ontmantelen van de bom vinden.
Tijdens “Physical computing: tools² vanaf de eerste graad” kon je kennismaken met enkele toegankelijke hulpmiddelen waarmee je leerlingen vanaf de eerste graad secundair onderwijs leert programmeren en waarmee je hun interesse in techniek aanwakkert.
Wat moeten leerlingen kennen vóór ze in een programmeertaal duiken? De beste bagage is een blik in het eigen denkproces. Niets zo geschikt om een programma naar te modelleren als de eigen grijze massa - op voorwaarde dat je weet hoe die werkt! Aan de hand van kleine opdrachten (zoeken, berekenen, sorteren,...) wordt nagegaan hoe zuinig of hoe kwistig we zijn met ons beschikbare geheugen en rekencapaciteit. Voor meer ingewikkelde vraagstukken hebben we spelmateriaal, teamgenoten en de juiste communicatietechnieken nodig. Het enige dat mag ontbreken: de computer.
In het eerste deel vertelde Prof. Frank Neven hoe je computationeel denken kan benaderen in de klas m.b.v. Scratch 3.0. Hij maakt hiervoor gebruik van de website www.leer-scratch.be.
In het tweede deel legde Ellen Vanhove uit hoe je Scratch-programma's kan maken zonder met blokken te hoeven slepen. Ze stelde de library Scratch-LN voor waar je Scratch code via tekst kan genereren. Handig, want dan moet je geen screenshots maken.
Dodona (dodona.ugent.be) is een online leeromgeving om te leren programmeren. Het platform ondersteunt verschillende programmeertalen en wordt gratis ter beschikking gesteld van scholen als ondersteuning voor hun programmeerlessen. Als leerling kan je na aanmelden kiezen uit tientallen oefeningen (jou aangeboden door je leraar). Je werkt je oplossing uit en dient die in op Dodona. Leerlingen krijgen zo automatisch gegenereerde feedback en kunnen hiermee hun oplossing bijsturen of verfijnen.
In 1831 vond de Gentenaar Joseph Plateau de fenakistiscoop uit. Met het toestel kon op een roterende schijf bewegend beeld worden waargenomen. Het toestel lag aan de basis van de uitvinding van de cinematograaf.
Co-De is een digitaal leerplatform dat ontwikkeld werd voor het secundair onderwijs. Op het leerplatform worden interactieve lessen aangeboden die leerlingen doen kennismaken met computationeel denken (abstractie, veralgemening, decompositie, algoritmisch denken en evaluatie).
Zimcke Van de Staey (masterstudent computerwetenschappen KU Leuven, co-auteur van Co-De)
Presentatie congres (PDF, 1.7M)
